1. 다중지능이론이란
1) 다중지능이론(Multiple Intelligences)의 기본개념
비네가 처음 지능검사를 만든 이후 약 80여 년이 지난 1983년에, 하버드대학교의 가드너 교수는 그의 저서 『정신의 구조: 다중지능이론』(Frames of Mind: The Theory of Multiple Intelligences)라는 책을 통하여 새로운 접근을 시도하였다.
(3) 유아 교육의 중요성
우리나라는 1980년대 이후 유아교육에 대한 관심이 폭발적으로 증가하였다. 그 결과 많은 부모들이 유아교육에 노력을 기울이고 있는데 정작 유아교육의 근본적인 중요성에 대한 인식보다는 다른 아이에게 뒤지지 않는 아이로 키우기 위한 목적에 더 비중을 두고 있는 듯 하다.
지능 검사는 인간의 능력을 객관적으로 측정
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Ⅱ. 본론
1. 가드너의 다중지능의 이론다중지능이론은 전통적으로 실시되어 왔던 수리적 측정 개념지능에 대한 하나의 도전이라 할 수 있다. IQ검사에서 높은 점수를 받지 못한 사람이라도 일곱 가지 영역 중에서 하나 또는 그 이상의 영역에서 뛰
Ⅰ. 다중지능이론(MI이론)의 정의
Gardner의 다중지능(Multiple Intelligences)이론은 기본적으로 논리-수학적 능력과 언어적 능력을 중시하는 서구 사회의 가치관과 학교 교육의 내용에 대한 비판에서 출발한다. 즉, 서구 사회의 관점과 가치관에서 규정한 인간의 지적 능력에 대한 개념을 가치관이 다른 사회
다중지능이론에 기초한 여러 가지 교육과정을 통하여 다음과 같은 평가에 새로운 대안이 마련되었다 첫째, ꡐ평가 대상의 확대ꡑ이다. 기존의 평가의 주체는 주로 교사로 단일화되어 왔지만, 다중지능교육에서는 교사, 학생, 그리고 학부모 차원의 다양한 접근의 평가가 이루어졌다. 또한 이